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[20210406]《正面管教》第1章“正面的方法”笔记
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[20210406]《正面管教》第1章“正面的方法”笔记
[20210406]《正面管教》第1章“正面的方法”笔记
本文是《正面管教》第1章“正面的方法”部分的笔记。
“正面的方法”笔记部分
当心！是什么在起作用！
第一个重大社会变化是，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。
另一个很重要的变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。
这两个变化是说孩子为什么不那么听从父母了，一方面不再像古代那样，家里父亲说了算，谁都必须听，上学也必须听老师的话，另一方面是对孩子有宠溺的情况，什么事情都帮孩子做掉了，导致孩子都没法培养责任心和上进心，比如上一辈人会有兄长或姐姐需要照顾家里弟弟妹妹的情况，现在基本不需要了，即便是两个孩子的家庭。(另：没想到家庭教育问题，米国在三四十年前就遇到了我们现阶段一样的问题。)
孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。
孩子们因为从来没有得到过能感到自己很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念。这些孩子会将大量的精力用在反叛或逃避行为上。
没有给孩子培养责任感的机会，导致了孩子信心不足的情况，信心不足会产生反叛或逃避。
七项重要的感知力和技能
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1．对个人能力的感知力——“我能行。”
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2．对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”
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3．对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
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4．内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
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5．人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
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6．整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
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7．判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
表1.1 大人与孩子之间三种主要互动方式[插图]
三种互动方式之间的差异。
在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作，远比专横的控制更为有效
所以不要在和孩子冲突时，还想着用惩罚来让孩子屈服，对立之下无合作可言。
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严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。
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娇纵型——“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。”
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正面管教型——“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自作出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”
关于不同态度下的举例，生活中非常实际的语言。
惩罚造成的四个R
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1．愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！”
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2．报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
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3．反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”
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4．退缩（Retreat） -- a．偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到。” -- b．自卑——“我是个坏孩子。”
运用惩罚造成的4个后果。
正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律。而不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制。
正面管教让孩子们学会自律。
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
有效管教的4个标准